第一組 對於新聞教育的評估

　　公共新聞學，報導方面固然也是採訪，但是不同於一般的純淨新聞寫作，透過新聞寫做的改變，將公共議題化繁為簡，提高讀者閱讀這類新聞的興趣，也讓讀者能更充分周延的了解議題。這種傾向於解釋性的報導，體現公共新聞學的兩項重要新聞價值：報導能夠協助人民建立公民資本，以及報導可以協助公眾走向更具意義的半段與行動。（Charity, 1995:50）

　　公共新聞學來自對政治現況的不滿，不平等的正式運作體系威脅人民而產生「多數弱勢」。因此透過新聞教育，培育媒體人才，將媒體的說話權擴大，建構媒體與公民的論壇並進行理性溝通，進一步修正社會問題。充分發揮媒體效用並提升媒體的專業形象，一舉數得。原本的守門人對象，從對議題的守門，改為對政府的守門。適切將公民大眾引入公共議題討論，並提供平台使公民取得發言權，使其對公共事務得以進行具體參與並強化公民在民主政治決策過程中的影響力。

　　並能透過推廣公共新聞學的價值與意義，實現更多地方的審議式民主。必能因此催生新的社會組織或機構，為了處理問題而存在的機構，並且是公民能夠親近的。媒體的發聲，不再只是單純的告知，而是能夠倡議，喚醒公民意識，將媒體第四權伸張。